政策环境顶岗实习责任保险制度生均公用经费承诺落实情况在校生规模办学与政策环境校企合作体制机制企业参与项目建设创新举措校企合作体制机制人才培养模式改革教学改革(教学方法)评价模式改革生产性实训顶岗实习临床教学人才培养模式改革专业定位准确,人才培养目标明确课程标准教学改革(信息化教学手段)教学改革专项经费课程体系改革(校企合作)领导参与教育教学研究教学改革专业调整成立专业建设指导委员会课程设置企业参与学校专业建设省级重点专业专业建设课程标准教学方法精品课程工学结合教材课程建设校内实训基地建设情况校内实训基地运行情况校外实训基地虚拟教学省级示范性实训基地教学条件学校德育工作专业教学计划专业实践教学课时数毕业生就业率技能大赛(学生国家二等奖和省级一等奖)技能鉴定工作双证书获取率(90%以上)用人部门满意度职业能力与职业素质校师资队伍建设领导小组校师资队伍建设中长期发展规划师资队伍建设实施方案与总结师资队伍建设年度计划与总结“双师型”教师培养兼职教师培养专任教师专业带头人培养骨干教师培养专业教师到企业实践教学团队师资培训专家工作室共建教研室师资队伍参与企业技术改造与更新短期职业技能培训参与区域内重大社会活动重点建设专业产业特色鲜明学校获得省部级以上综合性表彰教师获得奖励情况学生获得奖励情况对口支援国际交流社会贡献重点专业建设带动校内其他专业建设与发展成效明显对口支援媒体宣传辐射带动校企合作典型案例中高职衔接典型案例人才培养模式典型案例社会服务典型案例师资队伍建设典型案例智慧校园典型案例五工程铸魂育人典型案例四个重点专业典型案例特色与创新

康复治疗技术专业--《康复评定技术》课程标准

《康复评定技术》课程标准

(一)课程基本信息

课程名称:康复评定技术

课程代码:6400013

适用专业:康复治疗技术专业

课程类型:理论实践课

先修课程:《康复医学概论》

后续课程:《作业治疗技术》、《运动治疗技术》、《言语治疗技术》

(二)课程性质与任务

康复医学是社会发展与进步的产物,与临床医学、预防医学、保健医学共同构成现代医学体系。《康复评定技术》为康复治疗技术专业的核心课程和必修课程,也是本专业的基础课程。康复评定技术为物理疗法和作业疗法专业的学生提供系统、全面的康复机能评定理论与技术的知识框架,使学生掌握相关专业基础知识、基础理论和基本操作技能。教学过程中,不仅重视理论知识的学习,更注重学生实践能力的培养,教学内容要求体现“三基”思想,即基本知识、基本理论和基本技能,不仅实用、适用、够用并达到全国康复治疗士执业资格考试的基本要求。它要以《解剖学》《生理学》《运动学基础》等课程的学习为基础,也是进一步学习《物理因子治疗技术》、《运动治疗技术》、《疾病概要》等课程的基础。

(三)设计思路

本课程在第二学期开设,总学时为72学时。该课程是依据康复治疗技术专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

(四)课程教学目标

1. 素质目标

1)学生在实践操作过程中能体现出高度的责任心、同情心、爱心、耐心和细心;

2)热爱康复治疗技术专业,有较好的学习兴趣;

3)具有良好的团结协作精神,尊敬师长,尊重患者。

2. 知识目标

1)掌握基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、平衡协调能力的评定、步态分析及ADL评定的相关基本理论;

2)理解心肺功能评定、疼痛的评定、运动控制障碍评定及高级脑功能障碍评定的相关理论;

3)了解环境的评定、生活质量评定的相应理论。

3. 能力目标

1)独立并规范地完成基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动范围测量、徒手肌力和肌张力测定、协调与平衡功能的评定、疼痛的评定和感觉功能评定;

2)会应用量表进行ADL、言语功能、认知功能和吞咽功能的评定;

3)了解应用仪器设备进行等速肌力测定、肺功能测定、心功能评定和步态分析;

4)有较好的语言表达能力,能够与患者进行良好的沟通交流;

5)能够运用网络资源进行学习。

(五)参考学时:

72学时(理论36学时,实践36学时)

(六)课程学分:

4学分

(七)课程内容和要求

序号

教学项目

教学内容与要求

教学活动设计建议

参考 课时

知识要求

技能要求

1

肌力评定技术

1.掌握肌肉手法检查方法。

2.熟悉肌肉分类及收缩类型

3.了解肌力评定的适应证、禁忌证。

1.徒手肌力检查。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

2

关节活动度评定技术

1.掌握关节活动度的测量方法。

2.熟悉关节活动度测量原则的定义、分类。

3.了解关节活动度测量的适应证、禁忌证。

1.正常关节活动度。

2.测量注意事项。

1.教师示教步行分解训练。

2学生操作训练。

4

3

肌张力评定技术

1.掌握肌张力评定方法。

2.熟悉异常肌张力的分类。

3.了解肌张力评定的禁忌证。

1.正确运用改良的Asworth分级。

1利用视频展示操作。

2学生操作训练。

3.老师指导。

4

4

感觉功能评定技术

1.掌握感觉功能评定方法。

2.熟悉感觉的分类及表现。

3.了解感觉评定的禁忌证。

1.感觉的分类。

2.检查方法

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

5

协调功能评定技术

1.掌握协调、平衡功能评定方法。

2.熟悉协调障碍的分类及表现。

3.了解人体平衡的维持机制。

1.能正确判断协调障碍的表现。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

6

平衡功能评定技术

1.掌握平衡功能评定方法。

2.熟悉协调障碍的分类及表现。

3.了解人体平衡的维持机制。

1.平衡分级的应用。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

7

步态分析技术

1.掌握步行周期、步态临床观察要点和常见异常步态分析

2.熟悉自然步态及基本参数。

3.了解自然步态的生物力学因素、运动学特征。

1.能正确分析常见异常步态。

1利用视频展示操作

2学生操作训练。

4

8

心、肺功能评定技术

1.掌握心肺功能的评定分级、心电运动试验的应用范畴、适应证、禁忌证。

2.熟悉代谢当量在康复评定中的应用、肺容量的测定。

3.了解心肺功能评定目的。

能正确应用心、肺功能的评定分级。

1利用ppt展示图片。

2. 学生操作训练。3.老师指导。

2

9

言语与语言功能障碍的评定技术

1.掌握常见的言语语言障碍的分类及评定方法。

2.熟悉言语产生的基础、语言的基本特征、专项语言功能测验。

3.了解言语语言障碍筛选方法。

1.言语-语言功能障碍的评定技术。

1利用视频展示。

2学生操作训练。

4

10

认知功能障碍、情绪情感障碍的评定技术

1.掌握心理评定内容、认知功能筛查和注意力、记忆力、执行力功能障碍的评定。

2.熟悉心理评定方法。

3.了解常见的神经心理改变。

1.能够应用心理功能评定技术。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

3.老师指导。

2

11

环境评定方法

1.掌握环境和无环境定义、环境评定方法及环境改造原则、步骤。

2.熟悉无障碍环境的基本内容、作用。

3.了解人造物质环境的分类。

1. 能够应用环境的评定方法。

2.环境评定解决方案。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

12

日常生活活动能力评定技术

1.掌握日常生活活动的定义、分类、基础和评定步骤、方法、常用的评定量表。

2.熟悉生存质量评定方法。

3.了解日常生活活动评定目的。

1. 日常生活活动能力评定技术。

2.生存质量评定。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

6

15

常见内脏疾病评定技术

1.掌握心脏病、COPD的常用康复评定技术。

2.熟悉心脏病、COPD的临床特点及常见功能障碍诊断。

3.了解心脏病、COPD的病因、病理。

1. 心脏病的评定。

2.COPD的评定。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

16

常见骨关节疾病评定技术

1.掌握本章疾病的康复评定内容和方法。

2.熟悉本章的康复评定流程。

3.了解本章相关的解剖知识。

1.手外伤的评定。

2.肩周炎的评定。3.颈椎病的评定。

4.腰间盘突出的评定。

5.膝关节骨关节炎的评定。

1.利用ppt展示图片。

2.学生分组:4人一组,2人操作,其中1人扮演患者,1人扮演医生。2人观摩学习交流。操作完对换角色。

3.教师巡查操作情况,指导归纳总结。

8

17

常见神经疾病评定技术

1.掌握周围神经病损的分类、临床表现、康复评定方法。掌握截瘫患者运动平面和感觉平面的评定方法。掌握偏瘫的评定方法。

2.熟悉桡神经、坐骨神经损伤的临床表现、诊断与鉴别诊断。熟悉截瘫患者损伤程度及预后的评定。熟悉偏瘫简式Fugl-Meyer评定方法。

3.了解周围神经病损的病理变化。了解截瘫有哪些功能障碍。

了解偏瘫有哪些功能障碍。

1.周围神经病损的评定。

2.截瘫的评定。

3..偏瘫的评定。

1.利用ppt展示图片。

2.学生分组:4人一组,2人操作,其中1人扮演患者,1人扮演医生。2人观摩学习交流。操作完对换角色。

3.教师巡查操作情况,指导归纳总结。

8

18

常见儿童疾病评定技术

1.掌握脑瘫的临床表现、分型,脑瘫的康复评定。

2.熟悉脑瘫的定义及诊断标准。

3.了解脑瘫的病因及病理


1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

2

19

常见老年疾病评定技术

1.掌握帕金森病、老年认知症评定的主要内容和常用的评定量表。

2.熟悉帕金森病、老年认知症评定的流程。

3.了解帕金森病、老年认知症发生的机制和临床表。。

1.掌握帕金森病的临床表现及评定方法。

2.老年认知症的临床表现及评定方法。

1利用ppt展示图片。

2学生操作训练。

4

20

常见并发症疾病评定技术

1.掌握压疮概念、好发部位及分级、分期评定标准。掌握疼痛的评定方法。掌握吞咽障碍的评定方法。

2.熟悉压疮的病因和危险因素的评定。熟悉疼痛的分类。

熟悉吞咽的分期及程度评分。

1.掌握压疮、疼痛的评定方法。吞咽的分期及程度评分。

1.利用ppt展示图片。

2.学生分组:4人一组,2人操作,其中1人扮演患者,1人扮演医生。2人观摩学习交流。操作完对换角色。

3.教师巡查操作情况,指导归纳总结。

6

(八)教学建议

1. 教学方法

采用现代教育技术,课堂教学结合多媒体课件演示,优化教学过程,使学生获得丰富的感性知识,以加深对所学知识的理解,紧密联系理论知识和临床实践,提高教学质量和效率,取得实效。

以临床病例为依托,围绕康复治疗师岗位职业要求,以国家康复治疗师(士)资格考试为依据,以医院康复工作岗位任务为主线设计教学活动,进行项目化教学;利用课堂、模型、动画演示等多种教学方法,采用引导式、启发式、PBL教学法、情景教学、案例教学、演示、讨论、临床见习等教学方法;建设完善的网络平台(教学资料、虚拟操作训练),为学生及教师提供良好的学生及交流的平台。

2. 教学条件

(1)理论教学条件:

配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接入和Wi-Fi环境,并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

(2)实践教学条件:

配备投影设备、黑板、握力计、捏力计、背拉力仪、测高仪、侧重仪、通用量角器、电子量角器、运动心电测试系统、简易上肢功能评价器、平衡功能评定训练系统、认知评定训练系统、手功能作业评定箱等。用于康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、常见疾病康复等课程的教学与实训。

(3)师资队伍建设:

具有高校教师资格证和医师资格证或康复治疗技术士(师)证书或理疗师证书等;有理想、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识、有进取心,热爱教育事业;具有扎实的康复治疗专业相关理论功底和实践能力;具有信息化教学能力,能熟练应用多媒体教学技术和学习通等教学软件,懂得并能够坚持学习现代化教学方法理论,能够开展课程改革和科学研究;每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

(4)教材选择:

教材编写必须遵循六个原则:教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则。教材编写应根据学生的基础知识水平确定教材深度,并注重教材内容的衔接。要注意实用性和实践性。根据学科发展现状和用人单位需求确定教材内容,注重新知识新技术的引入,及时对原版教材内容进行更新。在教材内容的呈现方式上,充分发挥文字、音像、多媒体等各种形式的综合作用,努力使静态教材变为动态教材。要多从学生的角度考虑教材的编写方法,考虑学生对教材的感受。建立理论课到实习课一体化的教材编写观念,充分考虑教材对实践的指导性和实用性。积极探讨行为导向法等新方法编写教材,改变传统的教材编写方法。

(5)数字化教学资源开发:

配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库,种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

3. 评价方法

以促进个性发展为目的,对学生全学程进行客观的学习评价,评价方式要实现多样化,如观察、口试、笔试、实操、大赛等,充分体现评价标准、评价主体、评价过程的多元化。以学校信息化系统为支撑,从学生在校学习期间的思想道德、学业发展、身心健康、社会实践四个维度,客观的采集学生在学习、生活、实习实践等方面生成的数据,把此数据作为学生综合评价的基础,学生随时登录系统查看自己的客观得分,以此作为引导学生自我管理、自主学习、自我反思的激励措施,促进学生成长成才。

在学业评价中,严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核在课程总成绩中的比重,学生课程成绩中过程性考核占50%,过程性考核包括到课率和平时作业等,到课率未达到学分制管理办法的要求,取消该门课程的考试资格;学生实践技能考核中,强化实习、实训、毕业设计(论文)、顶岗实习等实践性教学环节的全过程考核评价,所占比重为总成绩的40%50%