政策环境顶岗实习责任保险制度生均公用经费承诺落实情况在校生规模办学与政策环境校企合作体制机制企业参与项目建设创新举措校企合作体制机制人才培养模式改革教学改革(教学方法)评价模式改革生产性实训顶岗实习临床教学人才培养模式改革专业定位准确,人才培养目标明确课程标准教学改革(信息化教学手段)教学改革专项经费课程体系改革(校企合作)领导参与教育教学研究教学改革专业调整成立专业建设指导委员会课程设置企业参与学校专业建设省级重点专业专业建设课程标准教学方法精品课程工学结合教材课程建设校内实训基地建设情况校内实训基地运行情况校外实训基地虚拟教学省级示范性实训基地教学条件学校德育工作专业教学计划专业实践教学课时数毕业生就业率技能大赛(学生国家二等奖和省级一等奖)技能鉴定工作双证书获取率(90%以上)用人部门满意度职业能力与职业素质校师资队伍建设领导小组校师资队伍建设中长期发展规划师资队伍建设实施方案与总结师资队伍建设年度计划与总结“双师型”教师培养兼职教师培养专任教师专业带头人培养骨干教师培养专业教师到企业实践教学团队师资培训专家工作室共建教研室师资队伍参与企业技术改造与更新短期职业技能培训参与区域内重大社会活动重点建设专业产业特色鲜明学校获得省部级以上综合性表彰教师获得奖励情况学生获得奖励情况对口支援国际交流社会贡献重点专业建设带动校内其他专业建设与发展成效明显对口支援媒体宣传辐射带动校企合作典型案例中高职衔接典型案例人才培养模式典型案例社会服务典型案例师资队伍建设典型案例智慧校园典型案例五工程铸魂育人典型案例四个重点专业典型案例特色与创新

康复治疗技术专业--《运动治疗技术》课程标准

《运动治疗技术》课程标准

(一)课程基本信息

课程名称:运动治疗技术

课程代码:6414023

适用专业:康复治疗技术专业

课程类型:理论实践课

先修课程:《人体解剖学》、《康复治疗基础》、《康复心理学》等。

后续课程:《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《疾病康复》等。

(二)课程性质与任务

运动治疗技术课程是康复技术专业的一门核心课,是康复医学的重要组成部分,是康复治疗师必备的临床实践技能。通过具有某种目的性的运动治疗活动,来促进人们健康地生活,是功能障碍者回归家庭正常生活、重返社会的桥梁。运动治疗技术是研究运动治疗理论、方法的科学。通过本课程的学习,要求学生掌握运动治疗技术的定义、种类、对象、基本理论、评定、治疗方法以及特点等方面的知识。

课程性质:运动治疗技术是临床康复治疗中运用最多、最普遍的技术,是促进人体运动功能提高和恢复的主要技术。《运动治疗技术》课程是康复技术专业的核心课和必修课,也是康复技术专业学生考取康复治疗师资格证的必修课程。本课程在本专业人才培养中占有突出重要地位。

(三)设计思路

采用教学方法:根据实际情况、教学内容采用讨论法、读书指导法、任务驱动、案例教学、项目教学、行动导向、模拟教学法、情境教学法、理实一体化教学法、启发式教学等手段,按照教学进程安排,达到教学目的。

(四)课程教学目标

1. 素质目标

1)具有理论联系实际、实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度。

2)具有良好的职业道德和行为规范。

3)具有高度的专业责任感,能与同学合作,发挥团队协作精神。

4)培养良好的医德医风,对病人具有高度的同情心和耐心。                                                               

2. 知识目标

1)掌握运动治疗技术中各种训练技术的操作要点。

2)掌握常见病的运动治疗操作方法及注意事项。

3)掌握运动疗法的基本评定方法、评定内容;传统及现代运动治疗技术。

4)熟悉运动治疗的基本理论、基本概念及常用模式;,日常生活活动分析与训练、功能康复、认知障碍康复、感觉统合等所需要的技能

5)掌握关节松动技术的概念、手法、操作程序、上下肢及脊柱关节的操作技术;掌握关节功能解剖学及人体运动学基本知识。

6)掌握牵伸技术的治疗原则、常用牵伸技术的类型、全身主要肌肉群徒手被动牵伸的方法。

7)掌握颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术。

8)掌握平衡的定义与分类、协调的定义与分类、平衡和协调的训练方法。

9)掌握轮椅的结构组成,轮椅的操作训练方法。

10)掌握体位转移训练技术的基本原则;主要方法和分类。

11)掌握步行的基本概念、步行训练的常用方法、适应证及注意事项。

12)掌握Bobath技术的基本理论和治疗原则。

13)掌握Brunnstrom技术的基本治疗方法及治疗原则。

14)掌握Rood技术的定义、特点、基本技术(包括:促进技术和抑制技术)及临床应用。

15)掌握PNF技术的基本概念;基本手法与操作程序;特殊手法技术与适用范围;掌握上下肢D1D2基本的运动模式与手法操作。

16)掌握运动再学习技术的基本概念、实施原则及运动再学习方案设计的步骤。

3. 能力目标

1熟练掌握日常生活活动分析与训练,培养学生的动手能力以及观察分析和解决实际问题的能力。

2能够对关节活动度进行正确康复评定;能与患者及家属进行沟通,开展健康教育;能与康复医师及相关医务人员进行专业交流;能帮助和指导患者进行康复锻炼。

3能运用关节活动技术康复组织黏连或肌肉痉挛等多种因素所导致的关节功能障碍。

4能熟练运用等长、等张及牵伸训练方法。调节肌张力预防肌肉的痉挛。能够根据患者的病情来指导帮助患者不同的体位转移训练。

5能够运用平衡协调技术对平衡和协调功能有障碍的患者实施康复训练。

6能与患者及家属进行沟通,开展健康教育;能与康复医师、康复工程师等相关医务人员进行专业沟通,帮助和指导患者进行轮椅训练。

7能根据患者病情,有针对性的指导偏瘫患者和脊髓损伤患者主动完成转移活动;当主动转移活动不能完成时,能够教会患者和家属进行辅助转移活动。

8能够运用步行训练的方法进行矫正及分析常见异常步态的原因。

9能运用Bobath基本技术针对性的治疗不同时期的偏瘫患者及不同类型的脑瘫患儿。             

10能运用Brunnstrom技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗。

11能运用运动再学习技术,指导患者进行日常功能训练。

(五)参考学时:

72学时(理论36学时,实践36学时)

(六)课程学分:

4学分

(七)课程内容和要求

序号

教学项目

教学内容与要求

教学活动设计建议

参考 课时

知识要求

技能要求

1

关节活动训练技术

1.能运用关节活动技术维持和恢复因组织黏连或肌肉痉挛等造成的关节功能障碍。

1.掌握关节活动度的训练方法。

测量关节活动范围。

操作上肢关节活动技术。肩前驱、肩外展、肩外旋、内旋。肘关节屈、伸。腕关节活动。

下肢关节活动技术的操作。髋关节、膝关节、踝关节。

4

2

关节松动技术

1.能运用关节松动技术康复关节活动受限、关节疼痛或关节僵硬等疾病。

1.掌握关节松动技术的手法分级及各关节操作技术

放上下肢关节松动技术视频及图片。学生观看后分组操作。教师巡视,发现问题及时纠正。

4

3

牵伸技术

1. 能运用牵伸技术帮助患者改善痉挛及挛缩状态,制定行之有效的康复治疗计划。掌握全身主要肌群被动牵伸的方法。

2. 能运用颈腰四肢关节牵引技术为患者进行康复治疗及康复训练指导。掌握颈腰及四肢关节牵引技术。

1.能与患者及家属进行良好沟通,开展健康教育。

1利用ppt展示牵伸技术及方法的图片。

2学生分组:4人一组,2人操作,其中1人扮演患者,1人扮演医生。2人观摩学习交流。操作完对换角色。

3教师巡查操作情况,指导归纳总结。

6

4

牵引技术

1.能运用颈腰四肢关节牵引技术为患者进行康复治疗及康复训练指导。掌握颈腰及四肢关节牵引技术。

1.能与康复医师及相关义务人员进行专业交流,能帮助和指导患者进行康复锻炼。

1利用ppt展示颈、腰牵引的分类、生理效应及各自参数。

2学生利用实验室颈牵及腰牵的设备操作。

3教师先操作示教,强调牵引前、牵引中、牵引治疗后的注意事项。

4

5

肌力训练

1.能运用肌力训练的方法改善患者的肌力。

掌握肌力训练的常用方法。

1.能熟练运动肌力训练的方法改善患者的肌力。

1利用ppt展示肌力训练的种类。

2利用ppt展示肌力训练的常用方法.

6

6

平衡与协调训练

1.能运用平衡协调训练技术指导有平衡协调障碍的患者康。

掌握平衡协调定义及平衡协调的训练方法。

1.能运用平衡协调训练技术指导有平衡协调障碍的患者康复训练。

1利用ppt展示平衡协调训练技术方法的图片。

2学生操作训练。

6

7

轮椅训练

1.能指导患者进行轮椅训练。

1.能指导患者进行轮椅训练。

1利用ppt展示轮椅训练技术方法。

2学生操作训练。

2

8

体位转移训练

1.掌握体位转移训练技术的基本原则;主要方法和分类。

1.能根据患者病情,有针对性地指导偏瘫患者和脊髓损伤患者主动完成转移活动;当主动转移活动不能完成时,能够教会患者和家属进行辅导转移活动。

1偏瘫患者的转移。(观看视频-认真观看各自的步骤)

床上转移-

坐位转移-

站起与坐下-

2脊髓损伤患者的转移。(观看视频及图片-认真观看各自的步骤)

翻身

由卧位坐起

轮椅与椅的转移

3学生分组操作训练。

4教师巡视指导

4

9

步行功能训练

1.能够运用步行训练的方法进行矫治,学会分析常见异常步态的原因。

掌握步行训练的常用方法。

1.学会分析常见异常步态的分析。

1教师示教步行分解训练。

2学生操作训练。

3学生进行腋拐步行训练(拖地步行、摆至步、摆过步、四点步态、亮点步态、三点步态)。

4教师巡视指导。

4

10

医疗体操

1.能指导患者进行医疗体操的操作。

1.能指导患者进行医疗体操的操作。

1利用ppt展示医疗技术方法。

2学生操作训练。

4

11

Bobath技术

1.能应用Bobath基本技术针对性的治疗不同时期的偏瘫患者及不同类型的脑瘫患儿。

掌握Bobath技术的基本理论和治疗原则。

1.能运用Bobath基本技术针对性的治疗不同时期的偏瘫患者及不同类型的脑瘫患儿。

1展示图片示教关键控制点(头部关键控制点、躯干关键控制点、肩胛及上肢关键点的控制、下肢及骨盆关键点的控制)。

2学生操作训练。

3老师巡视指导

6

12

Brunnstrom技术

1.能运用Brunnstrom技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗。

掌握Brunnstrom技术的基本治疗方法及治疗原则。

1.能运用Brunnstrom技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗。

1老师示教。

2学生操作。

6

13

Rood技术

1.能运用Rood技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗。

掌握Rood技术的基本治疗方法及治疗原则。

1.能运用Rood技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗。

1老师示教。

2学生操作。

4

14

本体神经肌肉促进技术

1.能够对肌力、肌张力进行正确的康复评定;能与患者和家属进行良好沟通开展健康教育;能帮助和指导患者进行康复锻炼。

掌握PNF技术的治疗原理基本手法和操作程序。

1.掌握PNF技术的治疗原理基本手法和操作程序。

1放视频上下肢PNF运动模式。

2学生操作练习。

3教师巡视指导纠正。

8

15

运动再学习技术

1.运用运动再学习技术,指导患者进行日常功能训练。

掌握运动再学习方案设计的步骤。

1.运用运动再学习技术,指导患者进行日常功能训练。

1老师示教。

2学生操作。

4

(八)教学建议

1. 教学方法

采用现代教育技术,课堂教学结合多媒体课件演示,优化教学过程,使学生获得丰富的感性知识,以加深对所学知识的理解,紧密联系理论知识和临床实践,提高教学质量和效率,取得实效。

以临床病例为依托,围绕康复治疗师岗位职业要求,以国家康复治疗师(士)资格考试为依据,以医院康复工作岗位任务为主线设计教学活动,进行项目化教学;利用课堂、模型、动画演示等多种教学方法,采用引导式、启发式、PBL教学法、情景教学、案例教学、演示、讨论、临床见习等教学方法;建设完善的网络平台(教学资料、虚拟操作训练),为学生及教师提供良好的学生及交流的平台。

2. 教学条件

(1)理论教学条件:

配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接入和Wi-Fi环境,并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

(2)实践教学条件:

配备投影设备、黑板、PT训练床、多体位手法治疗床、PT凳、 PT训练垫、肩梯、肋木、姿势矫正镜、平行杠、楔形板、轮椅、训练用棍、砂袋和哑铃、墙拉力器、肌力训练设备、前臂旋转训练器、滑轮吊环、电动起立床、功率车、治疗床(含网架)、连续性关节被动训练器(CPM)、训练用阶梯、训练用球、踏步器、助行器、平衡训练设备、运动控制能力训练设备、儿童运动训练器材、悬吊治疗系统、肩抬举训练器、动态站立训练器、截瘫助行器、手功能综合训练桌、数字OT评估与训练系统、言语治疗仪、计算机语言评估训练系统、便携式肌力测试预计祝活动度计、人体全身骨骼模型、平衡功能检测训练系统、毫米波治疗仪、双频超声治疗仪、上肢协调训练器等。

(3)师资队伍建设:

具有高校教师资格证和医师资格证或康复治疗技术士(师)证书或理疗师证书等;有理想、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识、有进取心,热爱教育事业;具有扎实的康复治疗专业相关理论功底和实践能力;具有信息化教学能力,能熟练应用多媒体教学技术和学习通等教学软件,懂得并能够坚持学习现代化教学方法理论,能够开展课程改革和科学研究;每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

(4)教材选择:

教材编写必须遵循六个原则:教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则。教材编写应根据学生的基础知识水平确定教材深度,并注重教材内容的衔接。要注意实用性和实践性。根据学科发展现状和用人单位需求确定教材内容,注重新知识新技术的引入,及时对原版教材内容进行更新。在教材内容的呈现方式上,充分发挥文字、音像、多媒体等各种形式的综合作用,努力使静态教材变为动态教材。要多从学生的角度考虑教材的编写方法,考虑学生对教材的感受。建立理论课到实习课一体化的教材编写观念,充分考虑教材对实践的指导性和实用性。积极探讨行为导向法等新方法编写教材,改变传统的教材编写方法。

(5)数字化教学资源开发:

配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库,种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

3. 评价方法

以促进个性发展为目的,对学生全学程进行客观的学习评价,评价方式要实现多样化,如观察、口试、笔试、实操、大赛等,充分体现评价标准、评价主体、评价过程的多元化。以学校信息化系统为支撑,从学生在校学习期间的思想道德、学业发展、身心健康、社会实践四个维度,客观的采集学生在学习、生活、实习实践等方面生成的数据,把此数据作为学生综合评价的基础,学生随时登录系统查看自己的客观得分,以此作为引导学生自我管理、自主学习、自我反思的激励措施,促进学生成长成才。

在学业评价中,严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核在课程总成绩中的比重,学生课程成绩中过程性考核占50%,过程性考核包括到课率和平时作业等,到课率未达到学分制管理办法的要求,取消该门课程的考试资格;学生实践技能考核中,强化实习、实训、毕业设计(论文)、顶岗实习等实践性教学环节的全过程考核评价,所占比重为总成绩的40%50%