政策环境顶岗实习责任保险制度生均公用经费承诺落实情况在校生规模办学与政策环境校企合作体制机制企业参与项目建设创新举措校企合作体制机制人才培养模式改革教学改革(教学方法)评价模式改革生产性实训顶岗实习临床教学人才培养模式改革专业定位准确,人才培养目标明确课程标准教学改革(信息化教学手段)教学改革专项经费课程体系改革(校企合作)领导参与教育教学研究教学改革专业调整成立专业建设指导委员会课程设置企业参与学校专业建设省级重点专业专业建设课程标准教学方法精品课程工学结合教材课程建设校内实训基地建设情况校内实训基地运行情况校外实训基地虚拟教学省级示范性实训基地教学条件学校德育工作专业教学计划专业实践教学课时数毕业生就业率技能大赛(学生国家二等奖和省级一等奖)技能鉴定工作双证书获取率(90%以上)用人部门满意度职业能力与职业素质校师资队伍建设领导小组校师资队伍建设中长期发展规划师资队伍建设实施方案与总结师资队伍建设年度计划与总结“双师型”教师培养兼职教师培养专任教师专业带头人培养骨干教师培养专业教师到企业实践教学团队师资培训专家工作室共建教研室师资队伍参与企业技术改造与更新短期职业技能培训参与区域内重大社会活动重点建设专业产业特色鲜明学校获得省部级以上综合性表彰教师获得奖励情况学生获得奖励情况对口支援国际交流社会贡献重点专业建设带动校内其他专业建设与发展成效明显对口支援媒体宣传辐射带动校企合作典型案例中高职衔接典型案例人才培养模式典型案例社会服务典型案例师资队伍建设典型案例智慧校园典型案例五工程铸魂育人典型案例四个重点专业典型案例特色与创新

临床医学系--人才培养方案调整方案

临床医学专业 1.5+0.5+1 培养模式实施方案

根据专业和区域特点,明确专业定位,确定“医教融合、校院合作”的育人模式,由“2+1”人才培养模式逐渐向“1.5+0.5+1”的人才培养模式转变,实现“医生教医生、病房即课堂”的教学模式。构建基于工作岗位实际的课程体系,通过床边教学体现“做中学、学中做”一体化高职教学特色。学生通过早临床、多临床、反复临床,建立临床诊断思维、提高实践能力、沟通能力和岗位胜任力。通过一年的实施,收到很好的效果。总结临床教学经验,现将具体实施方案制定如下:

一、实施计划

一)通过床边教学,直接认症

将50人的教学班分成10个小组,每组4-5人,在每天上午医生集中查房的时间(早7:30--9:30)分别进入医院内科、外科、妇产科、儿科共10个科室参加床边教学。带教医生在病房结合实际病人从诊断入手,讲解疾病的病因、发病机制、临床表现和诊疗措施。在病房学习过程中,学生既动眼,又动手、动口、动耳、动脑,印象非常深刻。学生每天查看3-4个病例,一周后按照轮转表顺次轮转到下一科室。

床边教学的过程性考核:主要侧重考核学生的预习情况、病房中认症、查体的表现、医患沟通能力等。每周每科结束后给出百分制成绩,10个科室结束后取平均成绩按20%记录在期末总成绩中。

(二)通过理论教学,实现医生教医生

由具有副高级以上职称的临床医生担任学生的专业课教师,按照内科、外科、妇产科、儿科教学计划和课表在医院的教室中开展理论授课。授课过程中医生可以根据学生床边教学的情况灵活安排授课内容和授课方法,可以采用讲授法、病例分析法、讨论法等。有的学生在病房中已经见过所学疾病,也可以请学生到前面为同学讲解该病的发病特点及诊疗方法,同组学生互相补充,教师再归纳总结,锻炼了学生的诊断学思维方法、表达能力和分析问题、解决问题的能力。

临床医生均来自于一线岗位,理论知识更实用、更前沿,实践技能更娴熟,更有利于培养实用型人才。

考核评价:任课教师根据学生对疾病的讲解,理论教学和床边教学(实践教学)相结合的情况,给出10%的平时成绩。学习结束后,与在校班级开展同质化考核,考试方式与执业助理医师一致,包括理论考核(50%)和实操考核(20%)。

(三)双师队伍培训

1.对医生的培训:医院按照学校对任课教师的要求选择授课教师,由学校教师培训中心对带教医生的床边教学方法、理论教学方法等进行系统培训,试讲合格后授予兼职教师资格证书,方可走进课堂。

2.教师的培训:学生进入临床医院后,任课教师亦根据自己从事的专业随学生进入医院相应科室进修学习,由经验丰富的医生负责带教,时间由最初的5年不少于6个月逐渐过渡到3年不少于6个月,直到教师和医院完全融为一体,组成科室的医疗教学团队,共同承担诊疗病人、培养学生、开展教研、科研的所有工作。

通过医教融合、校院合作,可以锻炼双师队伍,达到“师即是医、医即是师”。

二、实施细则

(一)校院双方根据执业助理医师考试大纲要求共同制 定授课计划,医院根据科室具体情况统筹安排授课任务。

(二)时间安排:入学后第 2 学年,即第 4 学期。

(三)学科及学时安排

内科学 126 学时   外科学 120 学时

妇产科学 70 学时儿科学 64 学时

三、保障条件

(一)组织保障

学校和医院成立以校长(院长)、教学副校长(业务副院长)、集团化办学中心主任(科教科)及系主任(科主任)为成员的临床教学领导小组,实行负责制,层层落实、责任到人,确保临床教学工作有序进行。

(二)制度保障

学校和医院共同制定临床教学管理制度、带教教师选拔制度等,为临床教学的实施提供了制度保障。

(三)物质保障

学校和医院拥有一支认真负责、勇于创新、专业技能强的教师队伍,医院病原充足、设备先进,这些都为临床教学的实施提供了物质保障。

四、临床教学费用

每年选派 2-4 个教学班进行临床教学试点,采用班级负责人抽签的方式选择临床教学的班级及临床教学医院的地点。学校按照生均拨款/年的 70%费用拨付给临床教学医院, 用于学生临床教学及管理、教师进修等费用。

临床医学系

2019年 2 月 13 日