政策环境顶岗实习责任保险制度生均公用经费承诺落实情况在校生规模办学与政策环境校企合作体制机制企业参与项目建设创新举措校企合作体制机制人才培养模式改革教学改革(教学方法)评价模式改革生产性实训顶岗实习临床教学人才培养模式改革专业定位准确,人才培养目标明确课程标准教学改革(信息化教学手段)教学改革专项经费课程体系改革(校企合作)领导参与教育教学研究教学改革专业调整成立专业建设指导委员会课程设置企业参与学校专业建设省级重点专业专业建设课程标准教学方法精品课程工学结合教材课程建设校内实训基地建设情况校内实训基地运行情况校外实训基地虚拟教学省级示范性实训基地教学条件学校德育工作专业教学计划专业实践教学课时数毕业生就业率技能大赛(学生国家二等奖和省级一等奖)技能鉴定工作双证书获取率(90%以上)用人部门满意度职业能力与职业素质校师资队伍建设领导小组校师资队伍建设中长期发展规划师资队伍建设实施方案与总结师资队伍建设年度计划与总结“双师型”教师培养兼职教师培养专任教师专业带头人培养骨干教师培养专业教师到企业实践教学团队师资培训专家工作室共建教研室师资队伍参与企业技术改造与更新短期职业技能培训参与区域内重大社会活动重点建设专业产业特色鲜明学校获得省部级以上综合性表彰教师获得奖励情况学生获得奖励情况对口支援国际交流社会贡献重点专业建设带动校内其他专业建设与发展成效明显对口支援媒体宣传辐射带动校企合作典型案例中高职衔接典型案例人才培养模式典型案例社会服务典型案例师资队伍建设典型案例智慧校园典型案例五工程铸魂育人典型案例四个重点专业典型案例特色与创新

临床医学系--《儿科学》在线开放课程申报书



白城医学高等专科学校

在线开放课程申报书




所 属 学 院         白城医学高等专科学校           

课 程 名 称             儿科学                   

课 程 类 别    □公共课         □专业基础课       

    专业课         □学校特色课       

所属教研室         儿科教研室                       

课程负责人           张丽卓                         

申 报 日 期          2018年12月25日               




白城医学高等专科学校教务处

填 写 要 求


1.以word文档格式如实填写各项。

2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

3.本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

4.如表格篇幅不够,可另附纸。








1.课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓   名

张丽卓

性   别

出生年月

1971.11

专业技

术职务

副教授

学   历

本科

学   位

硕士

手   机

13766119277

E-mail       

941939610@qq.com

1-2


近五年

相关课

程主讲

情况

课程名称

课程类别

授课对象

周学时

授课学生数/年

儿科学

专业课

临床医学

4

198

儿科临床概要

专业课

检验专业

2

32

儿科临床概要

专业课

影像专业

2

16

儿科临床概要

专业课

药学专业

2

16

儿科临床概要

专业课

眼视光专业

2

20

育婴师

专业课

育婴师班

4

50

1-3


教学

研究

情况

(近五年)

主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限);作为第一书名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间);获得的教学表彰/奖励。

(一)科研

1.《对分课堂教学法在高等教育类医学课程教学研究》 国家级 2017-2018

2.《高职高专临床医学专业教学改革研究》 省教育厅 2012-2015

(二)论文

1.《儿童疥疮37例误诊分析》《中国地方病防治杂志》2016年11月

2.《干扰素联合炎琥宁治疗小儿手足口病的效果研究》 《中国地方病防治杂志》2017年4月

3.《参麦注射液在小儿支气管肺炎合并心衰中的临床应用》 《中国中药杂志》第10期

4.《高职高专临床医学实践教学改革初探》 科技资讯2014.9 第27期

5.《高职高专临床医学教学改革浅析》 科技创新导报2014.11第33期

6.《高职高专临床医学教学改革探索》 心理医生2015.4 第8期

《浅谈高职高专临床医学专业教学改革体会》 心理医生

2015.5 第9期

(三)奖励

1. 教学成果《临床医学医教融合教学改革实践性研究》获2018年吉林省职成教育教学成果“三等奖”。

2.微课《房间隔缺损》获2017年吉林省高等院校应用型教育微课教学比赛“一等奖”。

3.微课《小儿生长发育》获2016年校微课大赛“二等奖”

4.2017年获校课堂教学转变讲课大赛团体“一等奖”

5.2017年被评为校“黄大年式好教师”称号。

6.2018年获省教学能力大赛团体“二等奖”。

7.2018年被评为校“师德标兵”称号。

2.教学团队其他教师情况(包括其他主讲教师、助教、技术支持等)

姓名

出生年月

专业技术职务

从事学科

本课程建设中承担的工作

备注

刘   芳

1970.04

副教授

儿科学

理论教学

白城医高专

王希珍

1966.09

主任医师

儿科学

床边教学

外聘教师

白城市医院儿科主任

刘雪飞

1978.02

副教授

儿科学

理论教学

白城医高专

王佳婧

1984.04

讲师

儿科学

教学安排

白城医高专

张驰

1983.09

主治医师

儿科学

床边教学

白城中心医院

注:若其他教师非本校教师,请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位

3.课程情况

3-1课程建设基础(目前本课程的开设情况,开设时间、年限、授课对象、授课人数,课程前期建设情况)

自1958年建校以来,临床医学专业即是我校重点建设专业,《儿科学》做为临床医学的专业课程,现已开设60年,共计64学时,每年春季学期开课,授课对象除了临床医学专业外,还有影像技术专业、检验技术专业、眼视光技术专业等。

儿科教研室现有专兼职教师7人,教师学历层次、年龄结构、双师比例合理,教师重视教学思想和教学理念的转变,尝试多种课堂教学方法,积极进行教学改革,在省内首先提出并实施“医教融合”教学方法,显著提高了儿科学的教学质量,受到省内外同行的好评。

《儿科学》具有完善的课程标准、教学计划、个性化教案、课件、试题库、课堂练习题、病例库。教师制作多部儿科微课,参加各级别微课大赛,分别获得省级“一等奖”、校级“二等奖”。


3-2课程设计(本课程的教学目标、教学内容、教学设计与方法、教学活动与评价等)

(一)教学目标

1.知识目标

(1)掌握儿科学基本理论、基本知识和基本技能,掌握儿科常用操作技术。

(2)熟悉小儿常见疾病原因、发病机制及防治措施。熟悉儿科药物治疗的特点、药物的选择和给药方法。

(3)了解小儿保健及小儿各系统解剖、生理特点的基本知识。

2.能力目标

(1)能够对儿科常见病、多发病进行诊断、治疗,并能对儿科危重病例进行抢救。

(2)应用本学科的知识,能正确采集儿科病史,能对不同年龄的小儿进行体格检查,会儿科基本技能操作。

3.素质目标

具备知识的灵活运用和综合运用能力。培养学生关心和爱护病人,并在今后的工作中得以体现。养成良好职业道德教育和诚信意识,具有一定的创新创业能力。

(二)教学内容

《儿科学》是为达到培养临床专业高技能人才目标所设课程中的重要职业能力课。教学内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律,遵循循序渐进、理论联系实践的教学原则。采取“理论教学—临床综合见习”的理论教学与实践教学交融、课堂与临床一体,实现“医生教医生”。根据儿科专业特点,教学内容力求严谨求实、概念准确、简明易懂及实用。

《儿科学》课程在第4学期开出。分成儿科基础、新生儿疾病、营养障碍性疾病、各系统疾病、儿科常见急症五个模块课程总数为64学时,理论学时为54学时,实践10学时。

(三)教学设计与教学方法

1.儿科基础部分主要采用项目化教学,通过情境引入--明确项目任务--制定和实施计划--考核评价。项目与项目之间的联系由浅入深、环环相扣,知识结构紧密、完整,学生的学习更有针对性和实用性。同时充分利用现代化教学手段进行课前预习、课中考核、和课后评价,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.儿科常见疾病部分采用床边教学,学生在学习中以真实病人为中心,参与病人诊疗的全过程,增加了岗位认知、建立了诊断学思维方法,通过早临床、多临床、反复临床,锻炼的动手操作能力,提高了实践技能。同时培养学生具有良好职业道德和医患沟通能力。

(四)教学活动与评价

实现融理论教学、实践教学、临床床边教学、临床实习于一体的递进式教学模式和评价体系。按照模块开展视频作业评比、体格发育测量比赛、问诊技能比赛、中班病例讨论等形式多样的教学活动,对学生进行过程性评价、阶段性评价和综合评价,达到以评促学、以评促教、教学相长。


4.建设目标和实施方案(包括建设目标、建设与维护的计划和措施等)

建设目标:按照“系统整体设计、信息技术支撑、开放运行管理、即时动态更新”的原则,遵循“结构化课程、颗粒化资源”的建设脉络,根据专业领域特点,建设具有“在线学习”、“辅教教学”、“资讯交流”和“科普宣传”等多重功能的《儿科学》在线开放课程,便于学生自主学习、就业服务、终身教育。实现教师相互交流学习、学生在线自主学习、患者家属保健信息咨询、社会民众儿科知识和技术普及等多种功能。

建设计划和措施:

1.校院共建共享,汇聚一流资源

按照“共建共享、边建边用”的原则,吸纳省内外院校优质教学资源和医疗机构优质技术、信息资源,利用先进的信息技术和数据库技术,探索开放式管理模式和网络化的建设方案,实现资源共享。       

2.按照“岗位能力递进和学习者学习进程”进行结构化课程设计,以满足“线上线下”混合式教学为出发点,课程主要包括9类要素:课程标准、教学日历、电子教案、教学课件、操作视频、微课视频、课堂实录、习题库、案例库等。

3.以颗粒化资源建设为基础,满足专业教师课程教学素材选用与学生在线自主学习需要。注重各种类型资源的深度开发。充分发挥信息技术表现资源的优势,提高视频、音频、动画类素材的比例。努力实现资源呈现的生动化、形象化和多样化。

4学科资源 :包括政策法规、行业信息、岗位资源、资格考证、学科前沿等,帮助专业师生了解学科动态,为学生职业生涯规划及从业人员的可持续发展提供帮助。

5.社会服务类资源

主要包括家庭及社区育儿指导,儿科常见病的防治,为患儿及其他社会人员进行指导。


5.预期成果和效果

1. 能学辅教:将《儿科学》分成儿科基础、新生儿疾病、营养障碍性疾病、各系统疾病、儿科常见急症五个模块,每个模块包含多个知识点、技能点,以典型工作任务、重点技能训练项目合理设计教学情境,建成符合专业教学标准和岗位实际工作要求的若干个子项目,再通过不同教学方法组织实施,最后通过考核评价任务完成情况。课程要件覆盖学科所有基本知识点和岗位基本技能点,课程由多个工作任务、技能训练项目、学习单元组合形成,包含完整的教学内容和教学活动,包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节,支持线上教学和线上线下混合教学。颗粒化程度高、表现形式适当,课程要件齐全、能实现线上线下混合式教学的有机结合。

2.改革示范功能:建设体现“医教融合、校院合作”共同培养人才的教学模式,基于工作岗位合理设置教学情景,实现“医生教医生、病房即课堂” 的床边教学、现场教学。通过早临床、多临床、反复临床,训练学生的诊断学思维方法,培养“招之能来、来之能战、战之能胜”的实用型人才。为高职院校同类学科改革发展发挥示范引领作用。

3. 创建了一支专兼结合的“双师双能 ”儿科学教师队伍。

通过教师顶岗工作促进了院校合作、密切了院校关系,经过长期的教学、科研合作使师资队伍教学水平不断提高,人才培养模式不断优化,促进了学科的建设和发展,实现资源充分交流、互补、共享,提升教学质量。

4.社会服务功能:积极开展在线咨询服务,定期开办不同级别育婴师培训班,为百姓提供育儿指导、健康教育等知识宣传和技能示范,为患儿家属提供疾病预防、和康复治疗等在线咨询服务。



6.课程视频资源建设情况(根据需要可添加行数)

课程名称

儿科学


视频数量

32

预计总时长

337分钟

章、节

序号

知识点名称

时长

主讲教师

1.1

1

小儿年龄分期

10分钟

张丽卓

2.1

2

生长发育

15分钟

刘   芳

5.2

3

母乳喂养

10分钟

刘雪飞

5.5

4

维生素D缺乏性佝偻病

15分钟

刘   芳

5.6

5

维生素D缺乏性手足搐搦症

7分钟

刘   芳

6.2

6

新生儿窒息

15分钟

刘雪飞

6.4

7

新生儿颅内出血

7分钟

张   驰

6.5

8

新生儿黄疸

10分钟

张   驰

6.8

9

新生儿败血症

7分钟

张   驰

6.9

10

新生儿寒冷损伤综合症

7分钟

张   驰

7.1

11

21-三体综合症

10分钟

张丽卓

7.2

12

苯丙酮尿症

7分钟

张丽卓

7.3

13

先天性甲状腺功能减低症

12分钟

张丽卓

8.3

14

风湿热

10分钟

张丽卓

8.4

15

皮肤黏膜淋巴结综合症

10分钟

王希珍

8.5

16

过敏性紫癜

12分钟

张丽卓

9.2

17

手足口病

10分钟

王佳婧

9.7

18

结核病总论

7分钟

张丽卓

9.7

19

原发性肺结核 结核性脑膜炎

8分钟

张丽卓

10.2

20

上呼吸道感染

10分钟

刘   芳

10.4

21

支气管肺炎

10分钟

王佳婧

10.5

22

支气管哮喘

10分钟

张丽卓

11.4

23

腹泻病

15分钟

张丽卓

11.4

24

液体疗法

15分钟

张丽卓

12.1

25

小儿循环系统解剖生理特点

10分钟

张丽卓

12.3

26

房间隔缺损

7分钟

张丽卓

12.3

27

室间隔缺损

7分钟

张丽卓

12.3

28

动脉导管未闭

7分钟

张丽卓

12.3

29

法洛四联症

8分钟

张丽卓

12.3

30

先心病的诊断和治疗

7分钟

刘雪飞

13.1

31

小儿造血和血液特点

7分钟

张丽卓

13.3

32

营养性缺铁性贫血

15分钟

王佳婧

14.2

33

急性肾小球肾炎

14分钟

张丽卓

14.3

34

肾病综合症

13分钟

张丽卓

15.2

35

化脓性脑膜炎

12分钟

张丽卓

15.4

36

热性惊厥

8分钟

张丽卓

备注:1.课程视频是根据讲授的内容梳理出的知识点。2.视频要符合在线学习特点。3.视频内容只与讲授课程内容有关。

7.课程负责人承诺

1.课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题;

2.课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰,无侵权使用的情况;

3.课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定,可以在网络上公开传播与使用;


课程负责人签字:

年   月   日

8.审批意见

院部

推荐

意见






       院部负责人签名:

                 公    章

     年    月    日


专家

组评

审意



 



         专家组负责人签名:

年    月    日