政策环境顶岗实习责任保险制度生均公用经费承诺落实情况在校生规模办学与政策环境校企合作体制机制企业参与项目建设创新举措校企合作体制机制人才培养模式改革教学改革(教学方法)评价模式改革生产性实训顶岗实习临床教学人才培养模式改革专业定位准确,人才培养目标明确课程标准教学改革(信息化教学手段)教学改革专项经费课程体系改革(校企合作)领导参与教育教学研究教学改革专业调整成立专业建设指导委员会课程设置企业参与学校专业建设省级重点专业专业建设课程标准教学方法精品课程工学结合教材课程建设校内实训基地建设情况校内实训基地运行情况校外实训基地虚拟教学省级示范性实训基地教学条件学校德育工作专业教学计划专业实践教学课时数毕业生就业率技能大赛(学生国家二等奖和省级一等奖)技能鉴定工作双证书获取率(90%以上)用人部门满意度职业能力与职业素质校师资队伍建设领导小组校师资队伍建设中长期发展规划师资队伍建设实施方案与总结师资队伍建设年度计划与总结“双师型”教师培养兼职教师培养专任教师专业带头人培养骨干教师培养专业教师到企业实践教学团队师资培训专家工作室共建教研室师资队伍参与企业技术改造与更新短期职业技能培训参与区域内重大社会活动重点建设专业产业特色鲜明学校获得省部级以上综合性表彰教师获得奖励情况学生获得奖励情况对口支援国际交流社会贡献重点专业建设带动校内其他专业建设与发展成效明显对口支援媒体宣传辐射带动校企合作典型案例中高职衔接典型案例人才培养模式典型案例社会服务典型案例师资队伍建设典型案例智慧校园典型案例五工程铸魂育人典型案例四个重点专业典型案例特色与创新

康复治疗技术专业2019年人才培养方案毕业生调查表分析报告

人才培养方案毕业生调查表分析报告

(健康管理系2019年3月)

根据等院校人才培养方案的目标要求,本着推进教学改革和提高人才质量的主旨精神,采用自编问卷《白城医高专康复专业人才培养方案调查问卷》,对我系应届毕业生120人进行网络调查,得出了如下结论;课程设置要体现实用性和适用性,注重学生综合能力培养;加强课程教学的实践环节;教学方面,赢大力改革,更新思路等。

1. 问题提出

  人才培养方案是在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才奇规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的综合。对于高校开设的专业来讲,人才培养方案有其特殊性规定,包括培养目标、人才规格,修业年限、毕业资格、课程设置等相关内容。高校培养的人才是否能满足社会需要,人才质量是否达标,关键在于人才培养方案是否科学、合理、实效,它是保证高校产出合格专业人才的纲领性文件。

我院自开展康复治疗技术专业以来,人才培养方案不断完善,趋于科学。随着知识经济时代的瞬息万变,社会对康复治疗人才不断提出新的要求,社会对康复治疗人才不断提高新的要求,教育的国情,省情,市情也提出了强化实践教学,提升学生专业能力好实践能力的新要求。为了对本版的人才培养方案作出更好的完善,使其更具科学性和可持续性,我院在应届毕业生中开展了本次调查活动。以期为人才培养方案提供参考依据。

2. 研究方法

2.1调查对象

医高专康复治疗专业应届毕业生120人。收回有效调查问卷100份。

2.2研究工具

采用自编的《人才培养方案毕业生调查表》进行网络调查,包括课程满意度、课程应用程度、个人发展能力。课程教学中的问题,对人才培养方案的建议等。

2.3施测过程

自编问卷,通过网络形式发布到应届毕业生班级群,讲明基本要求,让学生填写完成后以邮件形式发回。

3.结果与分析

3.1大学期间所学的课程与工作满意度的关系

                课程对找工作满意度


人数

占比

满意

81

81%

基本满意

12

12%

不满意

2

2%

不清楚

5

5%

合计

100

100%

  调查结果显示,毕业生认为大学期间所学课程对工作满意度占81%,基本满意占12%,不满意和说不清的占7%。总体上大部分学生很满意大学的课程设置,但仍有小部分学生不是很满意现在的课程安排,我们会根据情况完善现有课程设置,尽量让每一位学生都感到满意。

3.2课程知识在实习中的应用程度

课程知识在实习中的应用程度


人数

占比

基本没有

0

0%

偶尔

2

2%

较经常

21

21%

很大程度

77

77%

合计

100

100%

  毕业实习是大学生正式参加工作前的预演或真实模拟。从数据上来看,课程知识都能在实习中应用到,这说明我们课程设置相对合理,大多数都能在实习中用到。但是仍有部分课程在实习中很少被用到,一部分原因是学生固定了工作方向,另一部分是因为这些课程相对冷门,为此,我们将在接下来的教学中调整必修课与选修课的项目,更好的将课程与工作融合。

3.3公共课满意度


人数

占比

满意

79

79%

基本满意

14

14%

不满意

2

2%

不清楚

5

5%

合计

100

100%

对于公共选修课,大多数学生感到满意,但也提出了一些良好的建议。首先,公共选修课开课的适用面应该更加广泛,而不仅仅是针对某一个或两个专业。其次,公共选修课开设的数量应该大幅度增加。第三,公共选修课应该在全校提前征集并向学生公布,让学生有更多选择机会。

3.4大学期间能力素质对毕业后发展的重要程度


分数

占比

基础知识

185

19.3%

临床技能

205

21.4%

外语水平

154

16%

计算机水平

146

15.2%

人际交往能力

170

17.7%

其他

100

10.4%

合计

960

100%

  调查数据可以看出,大学生普遍认为大学期间能力素质对毕业后发展的重要程度按照排名顺序分别是临床技能,基础知识,人际交往能力,外语水平,计算机水平及其他。由此可见,扎实的基础知识及临床技能对工作十分重要,同时人际交往能力也是参加工作以后重要的能力。如今的社会需要综合型人才,我们应该加大综合素质的培养,更好为社会输送人才。

3.5大学期间专业课程的有用性


分数

占比

康复评定技术

179

13.5%

人体运动学

140

10.6%

运动疗法技术

172

13%

物理因子治疗技术

139

10.5%

作业疗法技术

151

11.4%

言语治疗技术

102

7.7

肌肉骨骼康复学

126

9.5%

神经康复学

171

12.9%

康复综合实训

75

5.7%

其他

67

5.1%

合计

1322

100%

  在大学设置课程有用性方面可以看出毕业生工作从事方面的侧重,在之后对人才培养方案完善中,我们要加强对神经康复学的教育,同时不能放弃冷门康复方向,为社会培养更多种的人才。

3.6对现行人才培养方案的修改意见


分数

占比

增加实践教学

230

42.5%

强化技能竞赛

107

19.8%

增加实用课程

60

11.1%

强化专业技能

102

18.9%

人文素养与专业理论

42

7.8%

合计

541

100%

“对现行人才培养方案的修改意见”这一问题上,毕业生普遍认为应增加实践教学,强化技能竞赛,强化专业技能,增加实用课程。因此在之后的人才培养中,我们要针对这些方面进行调整与完善。

4结论与建议

4.1课程设置应加强基层调研,保证课程在康复治疗专业的实用性和适用性,注重综合能力的培养以及理论实践相结合。

4.2在大学就读期间,保证专业课程教学质量的同事,要着重发展综合素质、人际交流和组织管理能力,为学生的未来职业发展与快速适应工作岗位打下坚实基础。

4.3公共课程教学应该多部门共同努力,研究提升教学质量和保证教学效果的具体措施,而不仅仅考虑到教师课时量是否满足的问题。另外,建议学校针对对公共课教学广泛开展调研,真正了解学生需求与愿望,切实为高校的人才培养做出贡献。

4.4公共选修课应出台相关措施,对开课门类、开课数量,授课质量都应该做出详细规定,尤其要鼓励教师大量开设具有实用性的公共选修课,并提前予以公开。另外,公共选修课班额应严格限制,保证公选课授课效果。

4.5专业课理论教学应考虑与学生实践能力的提升紧密结合,强化课程教学的实践环节。另外专业课教学要加强备课、授课、课外拓展环节的研究,真正提高专业课教学质量。